სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი

სასწავლო პროექტის ავტორი
სახელი, გვარი	მარინე აბულაძე
ქალაქი/რაიონი/დაბა, სოფელი	ქ.ახმეტა
სკოლა	სსიპ ახმეტისN1 საჯარო სკოლა
პროექტის მონახაზი
პროექტის დასახელება
სახალისო გაკვეთილი-გაცოცხლებული სურათი გ .გაბაშვილის “ალავერდობა”
პროექტის შინაარსი-
ხელოვნება საერთაშორისო ენაა,რომელსაც არ ჭირდება კონკრეტული ერის ენის ცოდნა იმისთვის,რომ აღვიქვათ ნებისმიერი ხელოვნების ნიმუში.ხელოვნების ნაწარმოები უამრავ ინფორმაციას გვაწვდის ერის,ეპოქის,ყოპა-ცხოვრებისა და ადამიანური გრძნობების  შესახებ.ამისათვის კი მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას გ.გაბაშვილისა და მისი ნახატის''ალავერდობა''შესახებ. ყოფითი ჟანრის ნახატის''/ალავერდობა''/ მიხედვით,თეატრალიზებული ელემენტების საშუალებით ვაცოცხლებთ ნახატს, ვაჩვენებთ ეპოქასა და მის მახასიათებლებს,, ვთამაშობთ სცენებს,ვიღებთ ფილმს და პოპულალიზაციის მიზნით ვუჩვენებთ სხვადასხვა სკოლებიდან მოწვეულ თანატოლებს.
საგანი/
ხელოვნება
საფეხური
მე-7-ე კლასი
პროექტის განხორციელების დრო
ექვსი 45წუთიანი გაკვეთილი,სამი კვირა
პროექტის საფუძვლები
საგნობრივი სტანდარტები
მოსწავლეები სწავლობენ ხელოვნების ნაწარმოების გაგებასა და შეფასებას,ხელოვნების,როგორც თვითგამოხატვისა და კომუნიკაციის საშუალების გააზრებას,უნვითარდებათ წარდგენისა და თვითშეფასების უნარები. ი.
პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები
მიუთითეთ პროექტის მისაღწევი მიზნები/შედეგები პრიორიტეტების მიხედვით, რომელთაც მოსწავლეებმა პროექტზე მუშაობისას უნდა მიაღწიონ.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
ზოგადი კითხვა	როგორი ზემოქმედების გავლენა შეუძლია ხელოვნებას ადამიანზე?
თემატური კითხვები	თემატური კითხვა:       რატომ გამოსახა მხატვარმა რელიგიურად განსხვავებული ადამიანების საერთო ლხინი ქრისტიანული ტაძრის ეზოში როგორ იკითხება გ.გაბაშვილის ნახატი ''ალავერდობა'' რას ნიშნავს ვიცოდეთ ნახატის''წაკითხვა''?
შინაარსობრივი კითხვები	შინაარსიბრივი კითხვა:    რომელი ფენის ადამიანთა ყოფაა ასახული გ.გაბაშვილის ნახატზე''ალავერდობა''?
შეფასების გეგმა
შეფასების დროის ჩარჩო (შეფასების სტრატეგიები)
პროექტის მსვლელობის ეტაპები	შეფასების მეთოდ(ებ)ი		შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტ(ებ)ი
პროექტის დასაწყისში	გონებრივი იერიში		თვალსაჩინოდ დაწერილი საკითხი
პროექტის მსვლელობისას	პროექტის გეგმები არაფორმალური დაკვირვება ვიდეო და ფოტო ჟურნალები		ჩეკლისტები,მინიშნებები ჩანისვნები,ცეკლისტები ვიდეო სცენების გრაფიკი
პროექტის დასრულების შემდეგ	პროდუქტები		რუბრიკები და ქულების მინიჭების ფორმები
შეფასების მოკლე მონახაზი
პროექტის დასაწყისში კითხვების საშუალებით ვრკვევ მოსწავლეთა ცოდნის დონეს,რათა გავიგო,თუ რა მიმართულებით უნდა ვიმუშაო მათთან მიზნის მისაღწევად,ვინიშნავ მათ შესაძლებლობებს,ვაწარმოებ არაფორმალურ დაკვირვებას იმიტომ,რომ სწორედ დავგეგმო რა კუთხით უნდა მივუდგე ბავშვებს,რათა გამოვავლინო მათი შესაძლებლობების მაქსიმუმი.
წინარეცოდნა
მოსწავლეები უნდა იცნობდნენ ხელოვნების ჟანრებსა და მათ მახასიათებელ თვისებებს;უნდა შეძლონ და მოიძიონ ინფორმაცია გ,გაბაშვილის ცხოვრებისა და შემოქმედების შესახებ,აგრეთვე უნდაიცნობდნენ ისტორიულ პერიოდს,როცა შეიქმნა ტილო’’ალავერდობა’’.
სასწავლო პროცედურები
აღწერეთ სასწავლო პროექტის სრული ციკლი. განსაზღვრეთ მოსწავლეთა მიერ შესრულებული აქტივობების მასშტაბები და თანმიმდევრობა. აღწერეთ მოსწავლეთა ჩართულობა სწავლის პროცესის დაგეგმვაში.
დიფერენცირებული სწავლება
სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეები	აღწერეთ, რა სახის დახმარება და ხელშეწყობა აქვთ მოსწავლეებს, მაგალითად: დამატებითი დრო სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები, მოდიფიცირებული დავალებები, ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი, ადაპტირებული ტექნოლოგიები, სპეციალისტების დახმარება. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების კომპონენტების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავისი ცოდნა, მაგალითად: ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად
არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	აღწერეთ დამხმარე საშუალებები ენის შესწავლისთვის. მაგალითად, ქართული ენის შემსწავლელთათვის სასწავლო კურსი ან ინდივიდუალური გაკვეთილები მოხალისე ბილინგვური მოსწავლეებისგან. აღწერეთ ადაპტირებული მასალები, მაგალითად, ტექსტები მშობლიურ ენაზე, გრაფიკული ორგანაიზერები, ილუსტრირებული ტექსტები, ორენოვანი ლექსიკონები, სათარგმნი პროგრამები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. აღწერეთ განსხვავებები თუ როგორ წარმოაჩენენ მოსწავლეები თავის ცოდნას, მაგალითად, მშობლიური ენის გამოყენებით ნაცვლად ქართულისა, ან ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად
ნიჭიერი მოსწავლეები	აღწერეთ სწავლის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის, დამოუკიდებელად სწავლა და მოსწავლეთა ცოდნის დემონსტრირების განსხვავებული მეთოდები, მაგალითად, უფრო რთული დავალებების შესრულება, სიღრმისეული კვლევა მის მიერ შერჩეულ თემაზე, ღია დავალებები ან პროექტები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომელსაც პროექტის მიმდინარეობისას გამოიყენებთ

მეშვიდე დღის რეფლექსია

ტრენინგი დავიწყეთ დავალებების შემოწმებით,რის შემდეგაც გადავედით სწავლებაზე,გავიხსენეთ  რით განსხვავდება ბუკლეტი და ბროშურა და ვიმუშავეთ ბროშურების შექმნაზე,მივიღეთ დავალებები.

მეექვსე დღის რეპლექსია

ტრენინგის მეექვსე დღე დავიწყეთ დავალებების საფუძვლიანი შემოწმებით,მივიღეთ კორექტივები.ვისწავლეთ სლაიდების განთავსება ბლოგზე,youtubi-დან ბლოგზე და სხვა გვერდებზე ვიდეოს ატვირთვა,ვიმუშავეთ სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონზე.

გაცოცხლებული ნახატი

პროექტის მიზანი-თეზისები

პროექტის მიზანია;

--ინფორმაციის მოძიება;
--მოძიებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გადმოტანა;
--ცოდნის ტრანსფერი;
--პრეზენტაცია;



--     ბიოგრაფიული და ფოტომასალის მოძიება ინტერნეტის,წიგნის,ელ.წიგნის საშუალებით,
--     მოძიებული მასალის შესწავლა,დამუშავება და მომზადება პრეზენტაციისათვის.

მეხუთე დღის რეფლექსია

დღეს გავეცანით შეფასების რუბრიკებსა და მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის ნიმუშებს.ვისწავლეთ სლაიდების გაკეთება.პრეზენტაციის გაკეთება.

პროექტის ანალიზი

პროექტის დასაწყისში კითხვების საშუალებით ვრკვევ მოსწავლეთა ცოდნის დონეს,რათა გავიგო,თუ რა მიმართულებით უნდა ვიმუშაო მათთან მიზნის მისაღწევად,ვინიშნავ მათ შესაძლებლობებს,ვაწარმოებ არაფორმალურ დაკვირვებას იმიტომ,რომ სწორედ დავგეგმო რა კუთხით უნდა მივუდგე ბავშვებს,რათა გამოვავლინო მათი შესაძლებლობების მაქსიმუმი.